两会上,“体育入高考”这一话题引起了社会广泛关注。有人认为,将体育纳入高考,有利于减轻学生课业负担,增强学生体质,加快建设健康中国的步伐;有人认为,把体育纳入高考,并不能减轻学生的学业负担,反而会增加学生新的“体育应试”负担;也有人认为,是否将体育纳入高考并不重要,关键是能否保障课程教学质量。

中国教育报拟针对“体育是否该纳入高考”开设专栏,展开讨论。请你结合你的感受和思考写一篇投稿文章。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

1.真实情境的限制。试题呈现的真实情境是:两会上,“体育入高考”这一话题引起了社会广泛关注。材料中列举了三种观点,其中两种是矛盾观点,即“体育入高考”是减轻学生课业负担,还是增加学生新的负担,第三种观点则强调保障课程教学质量的重要性。这是引发考生联想和思考的材料,考生要针对“体育是否该纳入高考”这一问题展开讨论,发表自己的观点。

2.典型任务的限制。“中国教育报拟针对‘体育是否纳入高考’开设专栏,展开讨论”这一情境,要求考生回答“体育是否应该纳入高考”这一问题,考生要就此问题结合自己的感受和思考给专栏投稿,写作对象是广大读者;考生讨论的是“体育是否该纳入高考”,而非“体育是否重要”,要注意写作的针对性;讨论场景之下,文体以议论文为宜。

3.价值判断的限制。两会上讨论“体育入高考”这一话题充分体现了对体育重要性的认识,不管考生是否赞成“体育入高考”这一提法,都应体现出对体育的重视,体现出体育对一个人发展的重要意义,对建设小康社会、实现中华民族伟大复兴梦的重要意义。

1.立意角度开放。材料共给出了三个角度,其中两个角度甚至是矛盾的,另外一个给出了不同的思路。这三个观点是针对“体育是否该纳入高考”而给出的三个不同理由。题目只限制需要回答的问题,却没有限定回答问题的角度,也没有限定非写一个角度不可,所以立意角度相当宽泛,只要围绕“体育是否该纳入高考”这个问题来立意,自圆其说即可。

2.联想和思考是开放的。就材料提供的思考方向看,可以议论体育入高考能否增强学生体质,能否减轻学生的课业负担,能否有助于保障课程质量。考生可以在这些方向上联想思考相关的素材,还可以结合自身的感受和思考展开写作。

本题属于任务驱动型材料作文,重点考查考生理解材料、思考问题、解决问题的能力及语言表达能力。材料首先展示了一个现象,“两会上,‘体育入高考’这一话题引起了社会广泛关注”,题目借此引导考生关注社会热点,思考自身成长问题。然后,列举了三种认识引发考生的头脑风暴,要求考生针对现象,结合三种认识,谈一谈自己的感受和思考。

中国教育报开设了“体育是否该纳入高考”专栏,关于“体育是否该纳入高考”的问题,我的观点是该纳入高考——体育入高考,减负强体质。

从中考体育考试就可以看出,自从中招考试加试体育以来,学生开始重视体育锻炼,不少学生在业务时间还加强体育锻炼。比如,有的同学在周末、假期自觉参加体育锻炼,文化课的学习负担相应减轻,身体素质在逐渐提升。因为体育入高考,学生要进行需要的体育锻炼,教育部门在设计学业任务时就会预留出体育锻炼的时间,课业负担自然会减轻一些,不然,怎么有时间去进行体育锻炼?

现在有的学校为了片面增强率,任意压缩非高考科目的课程设置,挤占了体育课的节次,无形中增加了我们的学业负担。若将体育纳入高考,受考试指挥棒的影响,也会倒逼人们重视体育,社会、教育行政部门、学校、学生、家长、老师各方就不得不重视体育课,体育课的时间便会得到保障。

过去我们总说体育课流于形式,是因为行政部门疏于监管。其实,只要体育被纳入高考,学校就会按课程标准排课,由于需要和其他科目一样考试,因此不督察也能增加课程质量。

高考竞争的“剧场效应”之所以愈演愈烈,关键还是在于要拿,要考好大学。所以要想真正实现“体育入高考,减负强体质”这一目标,就需要让体育和语文、数学一样有分数上的竞争力,甚至让体育达标成为录取的硬杠,让家长和老师的眼睛不仅要盯着文化分,也要盯紧体育分。较近几年清华大学游泳不过关不允许毕业的措施,就十分值得推广。

“体育入高考”是当下切实可行之举,有需要先做起来,再辅以其他举措,如此我们就有理由相信,它会起到“减负强体质”的作用,也会加快建设健康中国的步伐!

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